如何做一个有素养的人  一个人的素养不是那么容易

　　三、素养课程是以学生为主，从学生好奇的问题出发

　　有一组老师提出的现象是为什么这么热?循着这个问题，拉出了地理、历史、经济发展、科学等单元知识，教学设计，则需要透过小组任务和实作学习，老师必须重新打散和活用知识，和不同科目老师讨论，设计出全新的课程。

　　以老师为主的课程安排，就会是以知识科目排课;但是以学生为主的学习，就必须从学生好奇的问题进入，」陈佩英指出以现象开始的素养课程的核心。

　　素养怎么教?

　　这是一个大哉问，而且必须靠老师们自己找答案，这个问题也正在翻转着高中老师们对于学习既定思考模式。

　　工作坊结束的下午，来自全台湾北中南各校的爱思客老师们，还是继续一起备课，下午有一组老师，准备要推出一堂整合国、英、数三个主科的素养课程。

　　一整个下午讨论过程中，不断有老师从快要岔题的讨论中，提醒伙伴，回到核心：请问这堂课目前解决了什么问题?

　　不断提出：不对，英文不只是翻译机，」其他老师则马上问：那英文是要学什么?现场两位英文老师对看，有一点迟疑说：要学语境。其他老师继续问：语境是什么?

　　英文要学的核心是什么? 数学要学的核心是什么? 国文呢?

　　在这样的讨论中，大家一起探索答案，也互相提醒：目前感觉课程设计还是很分开，国文教国文、英文教英文、数学教数学，我觉得我们要融在一起，不要分这么开......」成功高中国文老师郑美瑜说。

　　在和伙伴一起学习的热情当中，这一群老师一起学、一起进步，步伐虽然不快，但是很稳也很有力量。

　　小字典：核心素养

　　指一个人为适应现在生活及面对未來挑战，所应具备的知識、能力与态度。 核心素养」强调学习不宜以学科知識及技能为限，而应关注学习与生活的结合， 透过实践力行而彰显学习者的全人发展。